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Pero existen riesgos y efectos colaterales que no conviene minimizar. La proliferación de exámenes ya hechos puede fomentar una enseñanza centrada en la evaluación en lugar del aprendizaje significativo. Cuando la prioridad es "preparar para el examen" en vez de despertar curiosidad sobre el entorno —la esencia de "Conocimiento del medio"—, el currículo se empobrece. Además, el uso indiscriminado de PDFs sin adaptación puede invisibilizar la diversidad del aula: ritmos distintos, estilos de aprendizaje y contextos culturales que requieren ajustes en lenguaje, ejemplos y metodologías.
Pero existen riesgos y efectos colaterales que no conviene minimizar. La proliferación de exámenes ya hechos puede fomentar una enseñanza centrada en la evaluación en lugar del aprendizaje significativo. Cuando la prioridad es "preparar para el examen" en vez de despertar curiosidad sobre el entorno —la esencia de "Conocimiento del medio"—, el currículo se empobrece. Además, el uso indiscriminado de PDFs sin adaptación puede invisibilizar la diversidad del aula: ritmos distintos, estilos de aprendizaje y contextos culturales que requieren ajustes en lenguaje, ejemplos y metodologías.
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